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Der Online-Katalog von Frühe Chancen bietet vielfältige Informationen rund um das Thema Kindertagesbetreuung. Die Suche kann mit Hilfe der verschiedenen Filterfunktionen gesteuert werden.

 

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Teilbericht „Fachkräfteoffensive": Konsultationskräfte
2022 | Berichte | BMFSFJ | Fachkräfte und Qualifizierung
Die Ergebnisse der Evaluation verdeutlichen, dass Fachkräfte, die zuvor überwiegend pädagogisch mit Kindern arbeiteten, durch die Förderung ihre Kompetenzen erweitern konnten – vor allem in der didaktischen Vermittlung von aktuell fachlichen Themen.
Teilbericht „Fachkräfteoffensive": Koordinationskräfte
2022 | Berichte | BMFSFJ | Fachkräfte und Qualifizierung
Die Ergebnisse der Evaluation verdeutlichen, dass sich die Zusammenarbeit zwischen den beteiligten Praxiseinrichtungen und Fachschulen je nach Standort, Strukturen und Erfahrungen unterschiedlich gestalteten.
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Filme
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Filme
Rückblick auf sechs Jahre „Kita-Einstieg"
2022 | Filme | Praxis | BMFSFJ | Integration und Inklusion
Rückblick auf sechs Jahre „Kita-Einstieg"
Analphabetismus in Deutschland. Was können pädagogische Fachkräfte beachten? (Andrea Steinke)
2018 | Berichte | Leitfäden und Handbücher | Praxis | Stiftungen / Verbände / Organisationen | Integration und Inklusion
Der folgende Text gibt einen Überblick über die Formen von Analphabetismus und versucht pädagogische Fachkräfte für einen bewussten Umgang mit diesem Thema zu sensibilisieren. Analphabetismus ist ein noch häufig tabuisiertes und wenig bekanntes Phänomen.
Wie gelingen der Austausch und die Zusammenarbeit mit Familien mit Migrations- und Fluchthintergrund? (Bettina Lamm)
2018 | Berichte | Leitfäden und Handbücher | Praxis | Stiftungen / Verbände / Organisationen | Integration und Inklusion
Der Aufbau einer vertrauensvollen Beziehung zwischen pädagogischer Fachkraft und Eltern wird als Grundvoraussetzung für das kindliche Wohl in der pädagogischen Einrichtung gesehen. In der Kooperation mit Familien mit Migrations- oder Fluchthintergrund können unterschiedliche kulturelle Erziehungsvorstellungen, aber auch unterschiedliche kulturelle Kommunikationsgewohnheiten und Beziehungserwartungen besondere Herausforderungen für die Eltern-Fachkraft-Beziehung darstellen.
Was sollte im Umgang mit Eltern mit psychischen Erkrankungen und ihren Kindern beachtet werden? (Peter Keßel)
2019 | Berichte | Leitfäden und Handbücher | Praxis | Stiftungen / Verbände / Organisationen | Integration und Inklusion | Gesundheit und Prävention
Kinder mit einem psychisch erkrankten Elternteil sind keine Seltenheit. Um betroffene Kindern bestmöglich zu unterstützen und ihnen Bildungsbeteiligung zu ermöglichen, sollten bei der Zusammenarbeit mit den Familien einige Besonderheiten berücksichtigt werden.
Wie können Kenntnisse über das ukrainische System der frühkindlichen Bildung die Zusammenarbeit mit ankommenden Familien stärken? (Noemi Famula & Anna Dintsioudi)
2022 | Berichte | Leitfäden und Handbücher | Praxis | Stiftungen / Verbände / Organisationen | Integration und Inklusion
Für geflüchtete Familien kann nach dem ersten Ankommen und Neuorientieren der Zugang zur Kindertagesbetreuung zur Herausforderung werden. Um den Übergang für alle Beteiligten zu erleichtern, ist es sinnvoll zu wissen, wie das System der frühen Bildung vor der Flucht aufgebaut war und welche Erfahrungen und Erwartungen in der neuen Lebensumwelt aufeinandertreffen könnten.
Parentifizierung - Warum kann es für Kinder problematisch sein, wenn sie vermittelnde Rollen und Aufgaben für die eigene Familie übernehmen? (Peter Keßel)
2018 | Berichte | Leitfäden und Handbücher | Praxis | Stiftungen / Verbände / Organisationen | Integration und Inklusion
Immer wieder kommt es vor, dass Kinder für ihre eigene Familie Aufgaben übernehmen oder vermitteln müssen. Neben sprachlichen Verständigungsschwierigkeiten oder Analphabetismus der Eltern kann dies auch an gesundheitlichen bzw. psychischen Einschränkungen der Eltern liegen. Inwieweit das für ein Kind problematisch sein kann und was deshalb in der Zusammenarbeit mit Familien beachtet werden sollte, wird im Text dargestellt.